Un “proyecto educativo distinto” para Puerto Rico
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Esta es la primera vez que se realiza un estudio sobre la clase magisterial de Puerto Rico
La Fundación SM acaba de publicar el estudio El estado de la profesión magisterial en Puerto Rico, un proyecto que delinea hallazgos sobre la labor de los docentes en la Isla y sugiere una agenda para desarrollar profesionalmente al maestro puertorriqueño. Esta investigación, que se extendió por un periodo de año y medio, contó con la colaboración tanto de instituciones públicas como privadas.
José A. López, demógrafo de la investigación; Aida Díaz, presidenta de la Asociación de Maestros; Francisco González, director del Colegio San José; Beverly Rodríguez, directora de la Escuela Intermedia Las Américas; Lemuel Pérez, director del Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro, del Departamento de Educación de Puerto Rico; y Dra. Ana Helvia Quintero, profesora de la Facultad de Educación de la UPR en Río Piedras
La investigación reveló que sólo 11% de los maestros entrevistados considera que la sociedad valora su trabajo
Dr. César Rey Hernández: “Este estudio sugiere una agenda para desarrollar profesionalmente al maestro y una agenda pedagógica con relación a las facultades de pedagogía”
Hoy día, la figura del educador en Puerto Rico se encuentra desvirtuada. Según los expertos, la sociedad se ha olvidado, con el pasar de los años, del papel protagónico que ocupan los maestros como ejes centrales de la educación y agentes de cambio social.
En momentos en que la clase magisterial puertorriqueña se enfrenta al panorama del desempleo, la posible privatización del sistema de educación pública y el desmantelamiento del sistema de retiro de maestros, el mencionado estudio busca recoger el sentir del magisterio.
¿Están los maestros satisfechos con sus condiciones de trabajo? ¿Se sienten valorados por la sociedad? ¿Qué los motiva a asumir esa profesión? ¿En qué situación se halla su formación profesional? ¿Hay diferencias entre los maestros de escuelas públicas y los de escuelas privadas? Estas son sólo algunas de las interrogantes que intentó responder esta investigación.
De una muestra de 500 docentes, este estudio logró recoger la voz de 457 maestros de todos los niveles educativos, de todas las materias y de todas las regiones educativas del País, tanto de escuelas públicas como privadas. Según el demógrafo de la investigación, José A. López Rodríguez, la muestra tiene un nivel de confianza de un 95% y una tasa de participación de 91.4%.
Para esta investigación se utilizó tanto la metodología cualitativa como la cuantitativa, pues se recopiló información sobre la formación profesional y las creencias y los valores de los maestros por medio de dos cuestionarios, y se realizó un grupo de discusión con maestros y directores.
Con el estudio, la Fundación SM buscaba incrementar el conocimiento sobre la labor docente en Puerto Rico; describir las características sociodemográficas de los maestros puertorriqueños; recoger opiniones e inquietudes acerca de la labor magisterial de la Isla; y describir las actitudes, características y necesidades de los maestros.
Esta investigación es el resultado del trabajo de la Fundación SM, con la colaboración del Departamento de Educación de Puerto Rico, la Asociación de Escuelas Privadas de Puerto Rico, la Superintendencia de Escuelas Católicas de Puerto Rico y la Unión de Escuelas Adventistas de Puerto Rico.
Estudio revela datos nunca antes conocidos
Luego de un exhaustivo análisis, El estado de la profesión magisterial en Puerto Rico reveló que sólo 11% de los maestros entrevistados considera que la sociedad valora su trabajo. Sin embargo, 97% de los educadores puntualizaron la importancia de su labor y la describieron como una de gran entusiasmo profesional y personal.
“A pesar de las condiciones de trabajo con las que cuentan los maestros del país, la mayoría de ellos tienen un compromiso con la enseñanza. Y es que 7 de cada 10 maestros aseguraron que escogieron esa profesión porque les apasionaba la enseñanza”, comentó el demógrafo del estudio.
Aunque los maestros consideran que la sociedad no les da el lugar que se merecen, un 47.8% de los entrevistados afirmó que sí se sienten valorados por sus alumnos.
“Les toca a los dirigentes y a la sociedad comprender al magisterio que no se siente valorado. Le toca a la sociedad dejarle ver a los maestros que los valoran, estiman y aprecian; y que los ven como el factor importante para ver un cambio social”, comentó Aida Díaz, presidenta de la Asociación de Maestros, en la presentación del estudio el pasado viernes 27 de agosto en el Centro de Bellas Artes en Guaynabo.
Para el Dr. César A. Rey Hernández, ex secretario de Educación de Puerto Rico, “el maestro es el servidor público más sacrificado y el que más impacto tiene en la definición de un proyecto social”.
Por otro lado, sólo el 36% de los maestros están de acuerdo en que los currículos académicos que enseñan están actualizados; y 73% coincidieron en que es urgente un cambio significativo en la educación del País.
Sobre el cuestionamiento de cuál es el principal problema de la educación en Puerto Rico, los maestros entrevistados coincidieron en que se debe a la falta de compromiso de las familias y la politización del sistema de educación. Asimismo, comentaron que la solución a este problema debe venir de las familias, el magisterio y el Gobierno.
Curiosamente, esta investigación también reveló que el 79% de los maestros de escuelas públicas y casi el 90% de los educadores de escuelas privadas son mujeres. Esto puede llevar a la sociedad a la generalización de que la educación en Puerto Rico está principalmente liderada por el sexo femenino.
Para la profesora Beverly Rodríguez, directora de la Escuela Intermedia Las Américas, este dato es preocupante, pues le hace cuestionarse porqué los varones no se sienten interesados por la docencia.
Por otro lado, mientras la región del mundo en que vivimos parece encontrarse sumergida en la era digital, sólo un 29% de los educadores entrevistados respondió que utilizaban la tecnología muy frecuentemente como recurso para sus clases.
“En muchas escuelas, el libro de texto sigue siendo el recurso principal para las clases, porque no hay recursos económicos para invertir en tecnología”, mencionó la Directora de la Escuela Intermedia Las Américas.
Como dato importante, este estudio también demostró que la escuela pública presenta el mayor porcentaje de maestros con grados de maestría. Asimismo, reveló que el 80% de los educadores de escuela pública cuenta con nombramientos permanentes y el 70% de los de escuela privada trabajan por contrato.
Además, con la investigación se dio a conocer que la edad de los maestros de escuela pública fluctúa entre los 36 y 55 años; mientras que en la escuela privada hay muchos educadores menores de 36 años.
“Este estudio es una aportación significativa al panorama social sociodemográfico magisterial, en términos generales, de ese perfil del maestro y maestra en Puerto Rico”, comentó el Ex secretario de Educación.
Según Rey Hernández, el estudio El estado de la profesión magisterial en Puerto Rico intentó tocar base sobre ocho áreas importantes:
- la educación como proyecto social
- retos que tiene el maestro frente al sistema
- el desarrollo profesional
- el rol de la tecnología
- el rol del sujeto social del maestro
- la formación profesional del maestro
- la urgencia de cambio
- la labor del Departamento de Educación
“Este estudio manda un mensaje de por dónde puede haber crecimiento, y de las deficiencias que puede haber. Además, sugiere una agenda para desarrollar profesionalmente al maestro y una agenda pedagógica con relación a las facultades de pedagogía”, comentó Rey Hernández a Universia Puerto Rico.
La academia comenta sobre la investigación
La Fundación SM presentó este estudio, con la ayuda de un panel de expertos compuesto por: el Dr. César A. Rey Hernández, ex secretario de Educación de Puerto Rico; la Dra. Ana Helvia Quintero, catedrática de la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras e investigadora en temas de educación superior; Lemuel Pérez, director del Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro, del Departamento de Educación de Puerto Rico; Hermano Francisco González, director del Colegio San José; Beverly Rodríguez, directora de la Escuela Intermedia Las Américas; y Aida Díaz, presidenta de la Asociación de Maestros.
De todos los puntos claves de esta investigación, a los panelistas les inquietó el tema de la formación profesional. Y es que sólo un 46% de los entrevistados contestó que tres veces al año o menos asistían a actividades de desarrollo profesional.
“¿Por qué si los maestros están satisfechos con las actividades de desarrollo profesional, no se ve reflejado lo aprendido en una mejor calidad educativa?”, se cuestionaba la Dra. Ana Helvia Quintero.
Por su parte, Lemuel Pérez comentó que “los talleres de desarrollo profesional deben ir avocados y dirigidos a satisfacer la necesidad tanto del maestro, como del estudiante”.
Pérez sostuvo que para las actividades de desarrollo profesional es vital contratar a un recurso cualificado que comprenda la misión y sacrificio del magisterio.
Poniendo como ejemplo a su institución, el Hno. Francisco González expresó que para la formación profesional de sus maestros él no sólo utiliza los talleres, sino que existen técnicas como la educación a distancia por internet, los cursos ofrecidos de maestros a maestros de la misma escuela y la integración como grupo para la elaboración de los currículos académicos.
Este último punto del Hno. González sobre reunirse los maestros para crear sus planes y currículos, preocupó a los panelistas, pues 9 de cada 10 educadores aseguró realizar sus planes de trabajo de manera individual.
“Es necesario que las escuelas elaboren los horarios de los maestros de una forma que les permita a ellos planificar sus currículos y planes en común”, dijo la Presidenta de la Asociación de Maestros.
Además, otro punto importante que provocó discusión dentro de los panelistas, es que el 30% de los maestros entrevistados contestó no tener participación en la toma de decisiones de su escuela.
“Es importante que toda la comunidad universitaria- familia, directores, maestros, etcétera- participe de la toma de decisiones del sistema educativo”, sostuvo la Directora de la Escuela Intermedia Las Américas.
En resumen, todos los comentaristas hicieron hincapié en la necesidad de que todas las instancias del sistema educativo se pongan de acuerdo para así lograr un mejor futuro.
Según el Dr. Rey Hernández, esto no es un trabajo que se pueda lograr en cuatro años, sino que es una labor que debe hacerse poco a poco y con el apoyo de toda la comunidad educativa.
“El Departamento de Educación y las organizaciones sindicales, al igual que la sociedad, deben mirar estos datos, a ver en qué medida todos somos cómplices de que podamos hacer un proyecto educativo distinto”, comentó a Universia Puerto Rico el Ex secretario de Educación.
Como expresó la Dra. Ana Helvia Quintero, este estudio debe estimular la creación de futuras investigaciones para levantar datos.
“Si no se publican datos, la sociedad camina a ciegas. Con esta investigación intentamos generar discusión y poner un granito de arena para mejorar la educación en Puerto Rico”, mencionó el demógrafo López Rodríguez.
Este estudio es la segunda investigación exhaustiva de la Fundación SM en la Isla, tras la publicación en 2008 de Las relaciones humanas en las escuelas de Puerto Rico: un estudio sobre la convivencia escolar y sus implicaciones.
“El Departamento de Educación maneja múltiples estadísticas. El College Board maneja también muchas estadísticas y hace varios estudios. Lo que pasa es que, como tantos estudios en la administración pública, se quedan pendientes, sin una efectividad de traducción en políticas operacionales. La importancia es que una organización sin fines de lucro, externa- que no tiene ningún tipo de ataduras- presenta un proyecto como este, es que se le ve como mayor confianza”, aseguró el Ex secretario de Educación a Universia Puerto Rico.
